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Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie


Das Treffen der Geschichte In Blois können sich jedes Jahr Historiker und Lehrer, aber auch Enthusiasten sowie Schüler und Studenten treffen, diskutieren und über Geschichte austauschen, von der Forschung bis zur Lehre. Neben den zahlreichen Konferenzen und Ausstellungen werden runde Tische angeboten, an denen Fachleute über ihren Beruf nachdenken. Geschichte für alle war daher an der Präsentation des Kollektivs interessiert Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie. Wir fassen hier die Intervention von Laurence De Cock zusammen, einem der Initiatoren dieses Projekts.


Entstehung des Kollektivs Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie

Ursprünglich gab es ein Projekt, das Ende der 1960er Jahre auf Initiative von Suzanne Citron (Autorin ua von) entstand Der nationale Mythos, die fragliche Geschichte Frankreichs, Les éditions Ouvrières, 1987), eine der Pioniere bei der kritischen Dekonstruktion von Schullehrplänen, die sie als zu ethnozentrisch empfand und sich auf den "nationalen Mythos" konzentrierte. 1968 veröffentlichte sie in den Annales einen Artikel mit dem Titel Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie, postfaced und unterstützt von Fernand Braudel. In diesem Text behauptet Suzanne Citron, dass wir den Geschichts- und Geographieunterricht nicht reformieren können, ohne zu einer globalen und modernen Definition des Bildungszwecks zurückzukehren. Darüber hinaus ist der Historiker der Ansicht, dass es notwendig ist, die Natur und den Platz der Geschichtsgeographie in der Entwicklung der Geisteswissenschaften im Allgemeinen allgemeiner zu reflektieren, indem man sich nicht nur auf die Lehre und den Inhalt des Studiums konzentriert. Programme. Schließlich fordert sie eine disziplinarische Dekompartimentierung, kritisiert die Linearität, den Ort der Erzählung und die Sorge um den Enzyklopädismus und setzt sich für die Herstellung besonderer Verbindungen zwischen höheren und sekundären Bereichen ein.

Das Kollektiv möchte im Erbe von Suzanne Citron stehen, im Kontext einer Vielzahl von Reformen (Programme, Lehrerausbildung usw.), die den Beruf des Geschichts- und Geografielehrers in Frage stellen. Das Projekt ist auch Teil der Logik des Buches Die Schulfabrik der Geschichte (Agone, 2009), die darauf abzielte, eine erste Aktualisierung der Fragen zu initiieren, die durch den Unterricht in Geschichtsgeographie aufgeworfen wurden. Ziel ist es, einen Ort der Befragung zu schaffen, einen Nebel aus Professoren, Forschern und Lehrer-Forschern, der über Lehre und Programme nachdenken möchte, um möglicherweise von den Verantwortlichen gehört zu werden. Das Aggiornamento wird auch als ein Schritt neben der CVUH gesehen, eine mögliche Ausweitung auf Kollegen, die sich nicht unbedingt in der politischen Linie der CVUH fühlen, aber dennoch an einer Reflexion über ihren Beruf als Geschichtslehrer oder Geschichtslehrer interessiert sind Historiker.

Ziele und Modalitäten

Zunächst müssen wir die Konturen der beruflichen Identität von Lehrern definieren, in einem Kontext, in dem jeder, auch ohne Lehrer zu sein, seine eigene Vorstellung vom Unterrichten und von möglichen Schulproblemen hat. Welches ist fast eine Besonderheit dieses Berufs. Das zweite ist in der Fortsetzung, die Qualität der Experten der Mitglieder des Kollektivs behaupten zu können: Der Professor für Geschichtsgeographie verfügt über eine Qualität des Fachwissens in seiner Arbeit, und er muss eine Kraft von sein Interpellation und Vorschlag. Wie kann man dann in den öffentlichen Raum eingreifen? Das Kollektiv startet Experimente, zum Beispiel einen Blog, um die Komplementarität zwischen Forschung und Lehre im Sekundarbereich zu betonen. Eine Plattform, die allen offen steht, ein Ort zum Nachdenken und Eingreifen sowie ein Raum für Vorschläge. Lehrer müssen daher in der Lage sein, Glieder in der Kette zu werden.

Abschließend das Kollektiv Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie Strebt nach einer Vereinigung, einem Ort der Demokratisierung, an dem das Sprechen frei und legitim ist, solange es sich um Fachleute im Geschichts- und Geographieunterricht handelt.

- Blog von Für ein Aggiornamento der Lehre der Geschichte-Geographie.

Lesen

- L. De Cock, E. Picard (dir), Die Schulfabrik der Geschichte, Agone, 2009.

- S. Lemon, Der nationale Mythos, die fragliche Geschichte Frankreichs, Les éditions Ouvrières, 1987.


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